વિગોટસ્કી અને પિગેટ વચ્ચેના તફાવત.

VYGOTSKY vs PIAGET

જ્ઞાનાત્મક વિકાસને વ્યાખ્યાયિત કરી શકાય છે બાળપણથી કિશોરાવસ્થાથી પુખ્ત વયના થતી વિચાર પ્રક્રિયાઓના નિર્માણમાં કે જેમાં ભાષા, માનસિક કલ્પના, વિચાર, તર્ક, યાદ, નિર્ણય લેવા અને સમસ્યાની નિરાકરણનો સમાવેશ થાય છે. મનોવિજ્ઞાનના જ્ઞાનાત્મક વિકાસ ઘટકમાં જીન પિજેટ અને લેવ સેમિઓનોવિક વિગોટોકી બંને નોંધપાત્ર ફાળો આપતા હતા. જે રીતે બાળકો શીખે છે અને માનસિક રીતે વિકાસ કરે છે તે તેમની શીખવાની પ્રક્રિયા અને ક્ષમતાઓમાં મહત્વપૂર્ણ ભૂમિકા ભજવે છે. માતાપિતા અને શિક્ષકો જ્ઞાનાત્મક વિકાસની પ્રગતિને સમજવા દરેક બાળકની અનન્ય જરૂરિયાતોને વધુ સારી રીતે પૂરી કરવા માટે સક્ષમ કરે છે. પિગેટ અને વિગોત્સ્કી વચ્ચેની અન્ય એક સમાનતા એ છે કે તેઓ બંને માનતા હતા કે જ્ઞાનાત્મક વૃદ્ધિની સીમાઓ સામાજિક પ્રભાવો દ્વારા શરૂ કરવામાં આવી હતી. અને આ તે છે જ્યાં તેમની સમાનતા અંત.

પિગેટ ભાર મૂકે છે કે બુદ્ધિ વાસ્તવમાં અમારી પોતાની ક્રિયાના આધારે હસ્તગત કરવામાં આવે છે. પિગેટ આગ્રહ કરે છે કે જ્યારે પણ બાળકો સતત તેમના પર્યાવરણ સાથે સંવાદ કરે છે ત્યારે તેઓ આખરે શીખશે, તેમણે એ પણ ઉલ્લેખ કર્યો છે કે વિકાસની શ્રેણીની શ્રેણીબદ્ધ પછી થશે. પરિણામે, Vygotsky ધ્યાન દોર્યું કે પ્રતીકવાદ અને ઇતિહાસ બાળકોની મદદ સાથે વત્તા તેમણે જણાવ્યું હતું કે તે પહેલાં બાળકના વિકાસ શીખવાની પહેલાથી શક્ય છે. પિગેટ પર્યાવરણમાંથી મેળવેલા ઇનપુટ્સના મહત્વમાં માનતા ન હતા પણ વિગોટ્સ્કીને વિશ્વાસ હતો કે બાળકો તેમના વાતાવરણમાંથી ઇનપુટને સ્વીકારતા નથી.

પિગેટની જ્ઞાનાત્મક વિકાસ સિદ્ધાંતમાં ચાર અલગ તબક્કાઓ છે. સેન્સરિમોટર તેના પ્રથમ તબક્કા છે; તે સ્ટેજ છે જે સામાન્ય રીતે થાય છે જ્યારે બાળક જન્મ્યા ત્યાં સુધી તે બે વર્ષ સુધી પહોંચે છે. આ તબક્કે, નવજાત બાળકો માત્ર તેમના પ્રતિક્રિયાઓ પર જ નિર્ભર છે જેમ કે થોડાક નામ આપવા માટે સગર્ભા અને ચૂસી. પ્રથમ તબક્કામાં પ્રાપ્ત થયેલા જ્ઞાન બાળકોની શારીરિક પ્રવૃત્તિઓ પર આધારિત છે. પ્રાયોગિક સ્ટેજ એ બીજો તબક્કો છે, જ્યારે બાળક સાત વર્ષ સુધી જૂના બે વર્ષ સુધી પહોંચે છે. બાળકો માને છે કે દરેક વ્યક્તિ તે જ રીતે વિચારે છે, તેઓ ગૌરવપૂર્ણ હોવાનું કહેવાય છે. ત્રીજા તબક્કાને કોંક્રિટ ઓપરેશનલ સ્ટેજ તરીકે ઓળખવામાં આવે છે, જે ત્યારે થાય છે જ્યારે બાળક અગિયાર વર્ષ સુધી સાત વર્ષનો હોય છે, જેમાં બાળકોને તેમની વિચારસરણીમાં કોઈ સુધારો થઇ શકે છે.

તેમની વિચારસરણી વધુ લોજિકલ અને ઓછી ગૌરવપૂર્ણ બને છે અંતિમ તબક્કાને ઔપચારિક કામગીરીની તબક્કા તરીકે ઓળખવામાં આવે છે જેમાં તેઓ અમૂર્ત વિચારસરણી પર પ્રભુત્વ ધરાવતા હોય છે અને સંબંધમાં ચિહ્નોનો ઉપયોગ કરે છે તેમજ જટિલ સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટેની ક્ષમતાને પણ ઓળખી કાઢે છે. તેનાથી વિપરીત, Vygotsky ધારણ છે કે તબક્કાઓ કોઈ સમૂહ છે. તેમના સિદ્ધાંતનો પ્રથમ ઘટક ખાનગી વાણી તરીકે અથવા પોતાની સાથે વાતચીત તરીકે ઓળખાય છે.Vygotsky ખાનગી વાણી જરૂરી હોવાનું જાણવા મળ્યું કારણ કે તે એક સમસ્યા વિશે વિચારણા કરવા અથવા ઉકેલ અથવા નિષ્કર્ષ ધરાવતા બાળકોને મદદ કરે છે. ખાનગી ભાષણ આખરે આંતરિક છે પરંતુ તે સંપૂર્ણપણે દૂર નથી વિગોટ્સ્કની જ્ઞાનાત્મક સિદ્ધાંતનો બીજો દ્રષ્ટિકોણ સમીપસ્થ વિકાસનો વિસ્તાર છે જેમાં આ વિકાસનું સ્તર તેના વર્તમાન સ્તરની સરખામણીએ તરત જ ઊંચું છે. વિગોટોકીના સિદ્ધાંતમાં અંતિમ ઘટક એ મકાન છે કે જેમાં બાળકની નવી વિભાવનાને મદદ કરવા માટે સલાહ અથવા સૂચનો આપવા જેવી મદદ અને પ્રોત્સાહનનો સમાવેશ થાય છે. અહીં, બાળકો ઉકેલ અને તેમના પોતાના પર સમસ્યાઓનું નિરાકરણ કરીને પોતાના પાથ વિકસાવવા સક્ષમ છે.

પિગેટથી વિપરીત, વિગોટ્સ્કીનું માનવું હતું કે વિકાસને સામાજિક સંદર્ભથી અલગ કરી શકાશે નહીં જ્યારે બાળકો જ્ઞાન બનાવી શકે અને તેમનો વિકાસ જીવી શકે. તેમણે દાવો કર્યો હતો કે ભાષા જ્ઞાનાત્મક વિકાસમાં મહત્વપૂર્ણ ભૂમિકા ભજવે છે. પિગેટ ભાષાને ફક્ત વિકાસમાં સાદી સીમાચિહ્ન તરીકે જોયા.

સારાંશ:

1. પિગેટ આગ્રહ કરે છે કે શિક્ષણ વિકાસ પછી થાય છે, જ્યારે Vygotsky ધ્યાન દોર્યું હતું કે શિક્ષણ વિકાસ થાય તે પહેલાં થાય છે.

2 પિગેટ પર્યાવરણમાંથી મેળવેલા ઇનપુટ્સના મહત્વમાં માનતા ન હતા પણ વિગોટ્સ્કીને વિશ્વાસ હતો કે બાળકો તેમના વાતાવરણમાંથી ઇનપુટને સ્વીકારતા નથી.

3 પિગેટના જ્ઞાનાત્મક વિકાસ સિદ્ધાંતમાં ચાર સ્પષ્ટ તબક્કાઓ છે. વિગોટ્સ્કીએ ધારી લીધું કે તબક્કામાં કોઈ સેટ નથી પરંતુ માત્ર 3 ઘટકો છે.

4 વિગોટ્સ્કીનું માનવું હતું કે પિગેટથી વિપરીત સામાજિક સંદર્ભથી વિકાસને અલગ કરી શકાતો નથી.

5 વિગોટ્સ્કે દાવો કર્યો હતો કે જ્ઞાનાત્મક વિકાસમાં ભાષા મહત્વની ભૂમિકા ભજવે છે. પિગેટ ભાષાને ફક્ત વિકાસમાં સાદી સીમાચિહ્ન તરીકે જોયા.