બૌદ્ધિક ડિસેબિલિટી અને લર્નિંગ ડિસેબિલિટી વચ્ચેનો તફાવત

બૌદ્ધિક અક્ષમતાના સિદ્ધાંતો

બૌદ્ધિક ડિસેબિલિટી અને શીખવાની અસમર્થતા વચ્ચેનો તફાવત વિજ્ઞાન અને મનોવિજ્ઞાનમાં સારી રીતે વ્યાખ્યાયિત છે; હજુ સુધી લોકો ઘણીવાર અન્ય માટે એક ભૂલ.

બૌદ્ધિક ડિસેબિલિટી એક ન્યુરોોડેવલપમેન્ટલ ડિસઓર્ડર છે જે તેના સામાજિક, શૈક્ષણિક, સંચાર અને રોજિંદા જીવનના કાર્યોને અસર કરે છે. થોડા વર્ષો સુધી, બૌદ્ધિક ડિસેબિલિટી ખોટી રીતે મેન્ટલ રિડર્ડેશન કહેવાતી હતી જો કે વિકારની વર્ગીકરણ અને વર્ગીકરણમાં પ્રગતિ સાથે, "બૌદ્ધિક ડિસેબિલિટી" શબ્દનો ઉચ્ચાર કરવામાં આવ્યો હતો અને હવે તે લોકો માટે ઉપયોગ કરવામાં આવે છે જેમની પાસે સરેરાશથી નીચે બુદ્ધિ સ્તર છે

શીખવાની અસમર્થતા , બીજી તરફ, એક એવી એવી શરત છે કે જે શિક્ષણના વિવિધ ક્ષેત્રોને અસર કરે છે અને વ્યક્તિગત શૈક્ષણિક સિદ્ધિઓ સાથે દખલ કરે છે. તેમાં વાંચન, લેખન, સમજણ અને ભાષા અને ગણિતનું આયોજન સામેલ છે. શીખવાની અપંગતા અગાઉ બૌદ્ધિક ખામી હોવાનું ભૂલતા હતા. પરંતુ તબીબી અને મનો-સામાજિક પ્રગતિમાં વધારો થયો હોવાના કારણે, તે સાબિત થયું છે કે માત્ર નીચા આઇ પ્ર. લેવલ ડિસેબિલિટી શીખવા માટે પૂરતી નથી.

આ નિવેદન એ કહીને વાજબી છે કે આલ્બર્ટ આઈન્સ્ટાઈન અને વોલ્ટ ડિઝની જેવા વિશ્વ વિખ્યાત વ્યક્તિઓ તેમના બાળપણમાં શીખવાની અસમર્થતાનો ભોગ બને છે. જો કે, તેમની ભવિષ્યની સિદ્ધિઓ બધાને જાણીતી છે અને દર્શાવે છે કે તેઓ બુદ્ધિપૂર્વક સરેરાશથી ઉપર હતા.

2011 માં સેન્ટ લોરેન્સ કોલેજ દ્વારા હાથ ધરાયેલા કાર્યક્રમમાં બે શબ્દો વચ્ચેની મૂંઝવણને મુખ્યત્વે જોવામાં આવી હતી, જેમાં "લર્નિંગ ડિસેબિલિટી ધરાવતા લોકો માટે લોન્ચ કોલેજ પ્રોગ્રામ" વિશે વાત કરી હતી; જો કે, તે બૌદ્ધિક રીતે વિકલાંગ લોકો માટે સાહસ હતું. 1 ભૂલ ભૂલભરેલી હતી અને ઘણા લોકોનું ધ્યાન ખેંચ્યું હતું

બે શરતોને સમાન બનાવે છે તે એક કારણ આનુવંશિક પ્રભાવ છે. તાજેતરના દાયકાઓમાં બાળકોમાં બૌદ્ધિક અક્ષમતા, વિકાસલક્ષી અસમર્થતા અને શીખવાની અસમર્થતાના વિકાસમાં જનીનોની ભૂમિકા સ્થાપવામાં નોંધપાત્ર સુધારો થયો છે. વ્યાપક કુટુંબ અભ્યાસો આનુવંશિક રીતે પ્રભાવિત અસમર્થતા (શિક્ષણ, બૌદ્ધિક અને વિકાસલક્ષી) ની પુરાવા સાથે આવે છે. યુ.એસ.માં હેલ્થકેર રિસર્ચ એન્ડ ક્વોલિટી (એએચઆરક્યુ) માટે એજન્સી દ્વારા હાથ ધરાયેલા અભ્યાસો દર્શાવે છે કે વિકલાંગતા વિકસાવવા માટે જનીન ઉપયોગીતાના ક્લિનિકલ વિપુલતા. 2

શીખવાની ડિસેબિલિટીથી બૌદ્ધિક ડિસેબિલિટી અલગ પાડે છે

શીખવા અને બૌદ્ધિક ડિસેબિલિટીને અલગ પાડવા માટે ઘણાં પરિબળો છે. તેમાંના કેટલાક વિશે નીચે ચર્ચા કરવામાં આવી છે.

1 તકલીફ વિસ્તારો: -

એક આઇ સાથે એક વ્યક્તિ.પ્ર. 3 70 થી નીચેનું બૌદ્ધિક રીતે નિષ્ક્રિય તરીકે લેબલ કરવામાં આવશે. એકંદરે ઉપવિભાગના બુદ્ધિ સામાન્ય રીતે

  • પ્રત્યાયન
  • સ્વયં સહાયતા
  • શૈક્ષણિક સિદ્ધિઓ
  • સંવેદનાત્મક અને મોટર કૌશલ્ય
  • મેમરી
  • રિઝનિંગ અને નિર્ણયો

લર્નિંગ ડિસેબિલિટી

  • વાંચન,
  • લેખન,
  • સમજણ અને
  • વિઝ્યુઅલ પ્રોસેસિંગ જેવા શીખવાની કુશળતાથી સંબંધિત વિસ્તારોમાં મુશ્કેલીઓ સુધી મર્યાદિત છે.

શીખવાની અક્ષમ વ્યક્તિની આઈ.ઓ. સરેરાશ (અથવા ક્યારેક સરેરાશથી ઉપર) સરેરાશ હોઈ શકે છે અને તે / તેણી સંચાર અથવા સ્વ સહાય કુશળતામાં કોઈ મુશ્કેલી દર્શાવતી નથી.

2 લાક્ષણિક લક્ષણો: -

શીખવાની અસમર્થતા કરતાં બૌદ્ધિક ડિસેબિલિટી નિદાન કરી શકાય છે.

ડીએસએમ 5 4 એ બૌદ્ધિક ડિસેબિલિટી માટે ત્રણ વિભિન્ન માપદંડ નક્કી કર્યા છે:

  1. બૌદ્ધિક કાર્યોમાં ખાધ - તર્ક, સમસ્યાનું નિરાકરણ, સાંભળી, અમૂર્ત વિચાર, શૈક્ષણિક અને સામાજિક શિક્ષણ.
  2. અનુકૂલનશીલ કામગીરીમાં ખાધ - પર્યાવરણ અને વિકાસનાં ધોરણોને અનુકૂળ થવામાં મુશ્કેલી અને વય અને સંસ્કૃતિ માટે અયોગ્ય.
  3. બાળપણ અથવા કિશોરાવસ્થામાં 1 અને 2 ની શરૂઆત.

વાંચન, લેખન અને ગમ આસપાસ શીખવાની ડિસેબિલિટી વર્તુળોની સુવિધાઓ. શૈક્ષણિક ક્ષેત્રો સિવાયના તમામ પાસાંઓમાં એક વ્યક્તિ તરીકે શિક્ષણ નિષ્ક્રિય સંપૂર્ણપણે કાર્ય કરી શકે છે. લાક્ષણિક લક્ષણોમાં

  • ગરીબ વાંચન / લેખન / ગમ / ગાણિતિક કુશળતા
  • ગરીબ વાંચન / લેખન / ડીકોડિંગ પ્રવાહીતા
  • લેખિત માહિતી તૈયાર કરવા, પૂર્ણ અને ગોઠવવાની અસમર્થતા
  • ખરાબ હસ્તલેખન અને જોડણી
  • યાદ રાખવાની મુશ્કેલી અને માહિતી જાળવી રાખવી
  • ગરીબ ગાણિતિક કુશળતા

3 વર્ગીકરણ: -

I. પ્ર. આધારે, બૌદ્ધિક અપંગતા નીચેની પેટાપ્રકારોમાં વર્ગીકૃત કરવામાં આવી છે. ડિસેબલિંગ આઇ સાથે વિકલાંગતાની ગંભીરતા. પ્ર.

  • હળવા બૌદ્ધિક અપંગતા - પ્ર. 50-70
  • મધ્યમ બૌદ્ધિક અપંગતા - પ્ર. 35-49
  • ગંભીર બૌદ્ધિક અપંગતા - પ્ર. 20-34
  • ગંભીર બૌદ્ધિક અપંગતા - પ્ર. 20 થી ઓછા

બીજી બાજુ શીખવાની અસમર્થતાની મુશ્કેલીના વિસ્તારના આધારે વર્ગીકૃત કરવામાં આવે છે. લર્નિંગ ડિસેબિલિટીના પેટાપ્રકારો

  • ડિસ્લેક્સીયા - વાંચવામાં મુશ્કેલી અને ભાષા આધારીત પ્રક્રિયા ક્ષમતાઓ દ્વારા વર્ણવવામાં આવે છે.
  • ડિસ્ગ્રેફિયા - ગાણિતીક હસ્તાક્ષર અને નબળા મોટર કુશળતા સહિતની લેખન કૌશલ્ય સંબંધિત મુશ્કેલી દ્વારા દર્શાવવામાં આવ્યું છે
  • ડાયસ્ક્યુક્લિકિયા - ગાણિતિક સમસ્યાઓ સમજવા અને સમજવામાં મુશ્કેલીથી લાક્ષણિકતા છે.
  • અન્ય વિશેષ શિક્ષણ અપંગતા - ઓડિટરી પ્રોસેસીંગ ડિસઓર્ડર, લેંગ્વેજ પ્રોસેસીંગ ડિસઓર્ડર, નોનવર્બલ લર્નિંગ ડિસેબિલિટી 5

4 સામાન્ય કામગીરી પર અસર: -

દૈનિક જીવનના કાર્યોની વાત આવે ત્યારે બૌદ્ધિક અક્ષમતા અને શીખવાની અક્ષમતા વચ્ચે એક વિશાળ તફાવત છે. બૌદ્ધિક રીતે અપંગ વ્યક્તિને તે જ વયના અન્ય લોકો જેવા સામાન્ય કાર્યો કરવા ખૂબ મુશ્કેલ લાગે છે. સ્વયં સંભાળ, સંદેશાવ્યવહાર, આંતરવ્યક્તિત્વ સંબંધો, મિત્રો બનાવેલ કામકાજની નોકરીઓ, સરેરાશ શૈક્ષણિક સિદ્ધિઓ - નિષ્ક્રિય રહે છેતકલીફની ડિગ્રી અલબત્ત બદલાય છે. એક હળવું અક્ષમ વ્યક્તિને તેના સામાન્ય કાર્યોમાં ગંભીર અથવા ગહન બૌદ્ધિક રીતે નિરાંગિત વ્યક્તિ કરતાં ઓછી મુશ્કેલી પડશે. કેટલાક લોકોએ તેમના સમગ્ર જીવન દરમિયાન સતત બાહ્ય સંભાળ રાખવાની જરૂર છે.

દૈનિક જીવનના કાર્યોમાં શીખવાની અસમર્થતાની અસર પ્રમાણમાં ઓછી છે. તેથી જ શીખવાની ડિસેબિલિટીનું પ્રારંભિક નિદાન દુર્લભ છે. શૈક્ષણિક હેઠળના રાહત એ તપાસ તરફ દોરી જાય છે વ્યક્તિ અન્યથા સામાજિક અને શારીરિક વિકાસની દ્રષ્ટિએ સંપૂર્ણપણે સામાન્ય હોઈ શકે છે.

5 સારવાર: -

બૌદ્ધિક અને નિષ્ક્રિય શીખતા લોકોની સારવાર માટે વિશેષ શિક્ષણ અને થેરાપ્યુટિક પદ્ધતિઓ અલગ છે. જેમ જેમ પહેલા ચર્ચા કરવામાં આવી છે, બૌદ્ધિક રીતે વિકલાંગ વ્યક્તિઓ પાસે મૂળભૂત જીવન કુશળતા, જેમ કે સંદેશાવ્યવહાર, સ્વાવલંબન અથવા શૈક્ષણિક સિદ્ધિઓમાં ડિસફંક્શન છે. બૌદ્ધિક ડિસેબિલિટીમાં સારવારની પદ્ધતિઓમાં

  • સ્પીચ થેરાપી
  • કોમ્યુનિકેશન ઇન્ટરવેન્શન્સ
  • બિહેવિયર થેરાપીઓ
  • દવા

અહીં ઉલ્લેખ કરવો અગત્યનું છે કે ઉપચાર પદ્ધતિઓ ડિસેબિલિટીની તીવ્રતા અનુસાર જુદા પડે છે. હળવા બૌદ્ધિક રીતે વિકલાંગ વ્યક્તિ પોતાની / તેણીની પોતાની તબીબી અને નાણાકીય જવાબદારી લેવા માટે સક્ષમ છે. વ્યવસાયી અને વર્તણૂકીય થેરાપીઓ જે તેઓ પસાર કરે છે તે ગંભીર અથવા ગંભીર નિષ્ક્રિય વ્યક્તિઓથી અલગ છે.

લર્નિંગ ડિસેબિલિટી, જેમ કે આપણે જાણીએ છીએ, ચોક્કસ ચોક્કસ ક્ષેત્રોમાં પ્રગટ થયેલ છે જેમ કે વાંચન, લેખન, ગણિત, જોડણી, વગેરે ... તે સિવાય, વ્યક્તિના અન્ય તમામ કાર્યકારી ક્ષેત્રો અખંડિત હોઇ શકે છે.

તેથી લર્નિંગ ડિસેબલ્ડનો ઉપચાર ફક્ત ચોક્કસ વિસ્તારને સુધારવામાં પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે અને સંચાર અથવા જીવન કૌશલ્ય માટે એકંદર ઉપચારની જરૂર નથી. વિશેષ શિક્ષણની તકનીકોમાં નીચેનાનો સમાવેશ થાય છે:

ડિસ્લેક્સીયા માટે

  • વિશેષ સંવેદનાત્મક અનુભવો અને પ્રતિસાદ પૂરા પાડવા માટેની તકનીકી તકનીકો.
  • વ્યક્તિગત જરૂરીયાતોને પૂરા પાડે છે તે વર્ગખંડ ફેરફારો
  • ટૅપ પરનાં પુસ્તકો સાંભળીને અથવા કોમ્પ્યુટરાઈઝડ જોડણી તપાસ સોફ્ટવેરનો ઉપયોગ કરવો જેવા તકનીકી રીતોનો ઉપયોગ કરવો.

ડિસ્કગ્રાફિયા માટે

  • વિશેષ સાધનો જેમ કે લેખિત લોકોની જગ્યાએ મૌખિક પરીક્ષાઓ.
  • શિક્ષણના દ્રશ્ય-વિઝ્યુઅલ મોડનો ઉપયોગ કરવો.

ડાયસ્ક્યુલક્લિકિયા માટે

  • શીખવાની વિઝ્યુઅલ તકનીકો
  • સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટે મેમરી એઇડ્સ અને કમ્પ્યુટર્સનો ઉપયોગ કરવો.
બૌદ્ધિક ડિસેબિલિટી અને લર્નિંગ ડિસેબિલિટી વચ્ચેના તફાવતના મુદ્દાઓનો સારાંશ
તફાવતના માપદંડ બૌદ્ધિક ડિસેબિલિટી
મુશ્કેલીનો વિસ્તાર દૈનિક જીવનની પ્રવૃતિઓ, સ્વ સહાય અને સંદેશાવ્યવહાર
સુવિધાઓ તર્કમાં ક્ષતિ, સમસ્યા ઉકેલવા, અમૂર્ત વિચાર, શૈક્ષણિક અને સામાજિક શિક્ષણ.
વર્ગીકરણ આઇ. સ્તરના આધારે, બૌદ્ધિક ડિસેબિલિટીને હળવા, મધ્યમ, તીવ્ર કે ગહન તરીકે વર્ગીકૃત કરવામાં આવે છે.
સામાન્ય કામગીરી પર અસર ગંભીર અને ગંભીર રીતે અપંગ લોકો કોઈ પણ વિસ્તારમાં સામાન્ય રીતે કાર્ય કરી શકતા નથી.
સારવાર વર્તણૂકલક્ષી ઉપચાર પદ્ધતિઓ, અપંગતાની ગંભીરતાને આધારે વિશેષ શિક્ષણ.

બૌદ્ધિક ડિસેબિલિટી સાથે લર્નિંગ ડિસેબિલિટી સંકળાયેલ હોઈ શકે તેવા ઘણા ઓછા માર્ગો છે.એક વાત એ છે કે બૌદ્ધિક રીતે વિકલાંગ લોકોની સમસ્યાઓ, વાંચવામાં અથવા લેખિતમાં મુશ્કેલી એક હોઈ શકે છે. પરંતુ જો આપણે સાધક પરિબળો પર નજર કરીએ તો તે સમાન નથી. મગજના ચોક્કસ વિસ્તારો કે જે શીખવાની ગેરવ્યવસ્થાઓ / અસમર્થતાના કારણ માટે જવાબદાર છે તે શારીરિક પરિબળોથી અલગ છે કારણકે બૌદ્ધિક ડિસઓર્ડર. જો કે, વ્યાપક સંશોધનો હજુ પણ ચાલુ છે કે આગામી વર્ષોમાં આશા છે કે તેમના વચ્ચેના સંબંધને આધારે.